北京中科白癜风医院爱心分享会 http://www.gansulawyer.net/浙派名师、特级教师张祖庆昨天出现在长江实验小学，指出了当下小学生写作文的痛点所在：我收到孩子们写的《我的小伙伴》，一个班有十胞胎——他们都有“水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴”。这是典型的格式化写作，是当下小学生作文“失真”的表现。
昨天，“浙派名师”第八届“名校名师名课”小学教学改革成果展，聚焦学生的核心素养，涉及语文数学以及拓展性课程。活动设置“长江拓展课程”专场，其中有30门各具特色的拓展课程，包括国家级非遗项目“十竹斋”木版水印等传统课程，“模拟联合国”、“未来工程师”等国际高端课程体系，凸显长江实验的“全·视·界”课程设计。
1作文格式化成当下小学生通病
现场在座的几十位来自浙江各地的老师们，听到张祖庆老师的描述也深有同感。“的确，现在很多小学生情感匮乏，不会观察，更不会写作文。真的就是张老师说的，写高兴总是‘一蹦三尺高’，写着急总是‘急得像热锅上的蚂蚁’。”一位有十多年教龄的来自临安的老师说。
张祖庆老师观察到，在上海刚刚结束的主题为“我家的传家宝”的征文比赛中，参赛的两万名学生中，多学生写下“外婆留下一件补了又补的旧衣服”，雷倒了阅卷老师。这一类的格式作文，到了需要用创意去唤醒的时候。
“创意大师赖声川说过，创意来自内在的力量，儿童是最有创造力的，但经验往往遮蔽了儿童的创意，家长、老师要教孩子尽量少用成语，少用贴标签的形式写作文。”张老师给大家展示了他当下正在推广的绘本创意写作课程。七十分钟的课堂上，孩子们跟着他欣赏绘本《神奇飞书》，并完成了故事情节的改变。过程中，张老师提醒孩子注意色彩、注意细节，用电影和书进行链接，触发孩子们的情感。
11提高孩子作文不如这样做
语文老师蔡红霞老师教龄20多年，现在在长江实验小学从教。为了激发孩子们的写作创意，她从“英文趣配音”中获得灵感，独创了“中文趣配音”，提升孩子们的对话能力和想象力。课堂上，她要求孩子们做这样的练习：
街道上，出现了三个垃圾桶。红、*、绿分别收集有*有害垃圾和可回收垃圾。
根据老师给出的故事情节，学生通过对话写出“*桶的心情、当一只球撞翻红桶时贪吃的*桶看见废电池后会怎么说？绿桶又会怎么劝说呢？”“我怎么还没有吃的呀，肚子饿得咕咕叫了。”
现场有学生马上写出了*桶的“心情”，各种奇思妙想瞬间激活了课堂。教材规定的作文练习中，没有专门的对话练习。但学会对话，可以帮助孩子学会观察细节，写出更有味道的作文，写出闪光点。
面对写作文有困难的孩子，爸爸妈妈可以在家里引导孩子多观察生活。
蔡老师说有个学生写花蛤，就用了很简单的一句话：花蛤会喷水。当时蔡老师告诉他，再回去好好观察，找了一些图片发给他的爸爸妈妈，引导孩子一起去观察。“爸爸妈妈为了帮孩子改这篇作文，专门买了盆蛤蜊让孩子观察，写出来的就是全身有细细的绒毛，会伸出舌头四处喷水，生动多了。”蔡老师建议，家长在陪伴的时候，也可以多和孩子进行作文PK。最简单的比如看图说话，有的孩子说不出来或者描述得很简单，那么不如家长自己来讲一讲，和孩子讲故事比赛。“这样PK的时候，孩子会特别留意爸爸妈妈是怎么说的，说了什么，自然而然地开始会观察、会说、会写。”蔡老师说。
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
